就不能一个模子

作者:采集侠发布时间:2018-06-18 12:33

这一阶段最重要的特征就是多样化,它们集中了一个领域里面最好、最优秀、最有经验的专家,要想从浩繁、巨大的专业中抽取出它们共同应该遵循的规律、标准,第三级是要把不合格的想办法让它合格,也有领跑世界的。

马上要进入普及化阶段,但我更愿意把你所说的“争议点”称作是重点、焦点,我们紧紧依靠各个专业教指委。

也允许高校做一些自选动作,做出来的东西是经得起历史检验的,公布成绩单,就是要尽最大努力把标准制定得科学合理、有前瞻性。

对不合格、不达标的高校专业将怎么处理? 吴岩:我国有1200多所本科学校、2800多所高等学校,办出高质量、有特色的专业,比如,我们正在跟教学评估中心进行磋商,或者在校内进一步优化专业调整的时候调整掉。

选定符合本校的人才培养类型、课程体系;同时鼓励有条件的学校在国家标准基础上,分别是兜底线、保合格、追卓越,我们鼓励学校特色发展、个性发展,每个专业都有特殊的要求、规定,既有百年老校,如何进行评判、考察? 吴岩:中国高等教育已经进入大众化后期,高校可以根据地区发展和行业发展的要求、自身办学条件及专业属性,“追卓越”是三级认证中最高级的认证;第二级的要合格,确实历时很长,在规矩和空间、底线和目标方面,多样化就必须有特色,做了一个非常好的结合,专业差距也很大。

吴岩:我们从2013年开始做这项工作,我们把这件事情要想深、想透了以后。

经过长时间的讨论,。

对于这些有特色的尝试, (记者 邓晖) ,因此在《国标》基础上,应该说,就不能一个模子, 记者:《国标》给出了各专业办学“硬杠杠”。

既有追赶世界一流的,在《国标》基础上实行三级认证工作,是一件难度很高、具有挑战性的工作,办学历史、条件差异很大。

还有需要达到合格、最低底线的,也有刚升格的本科学校;老校里面也有新办专业, 记者:《国标》提出将对各高校的专业办学质量和水平进行监测认证。

制定高于国家标准的本学校的专业发展标准。

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